本帖最后由 bailingniao 于 2009-7-7 16:20 编辑 : I s* U7 f& U
: }+ O3 s, R$ ?3 U B% l所有孩子都是写作的天才 6 ^! U; j) U1 A( Q2 P- j3 Q6 Z4 V
张智华（土家族）
Y. s: j! s/ X, @4 M
8 L0 V4 |; ~! E 经常有家长这样抱怨：我的孩子怎么也写不好作文。事实上，这只是一种假象。我们坚信——每一个孩子都是写作的天才！ ( L+ j# j) }7 ]9 U p% u t
/ X9 \& s, y3 L# l# Z 很多家长都总结过自己孩子的病根：有的说是“生活积累不够”，有的说是“词汇量少”，还有的干脆说“自己的孩子不是写文章的料”。
/ D G; n" F1 _ h0 z
我们有理由坚信：凡无智力障碍的孩子都能写出作文、写好作文。
# L& C; J/ D" f+ H) Q6 k 如果词汇量能解决作文一切的话，那么买一本成语辞典让孩子背，背到一定程度就能自动写作文吗？至于第一种说法——现在的孩子游山玩水是常事，有的新马泰、港澳台都去过，怎么能说是缺少生活的积累？反过来，如果生活积累够了，就能写好作文的话，那么饱经沧桑的老农、风吹雨淋的的乞丐，早该成大文豪了。
2 }0 y1 F) ~% m0 p4 T+ I9 `3 l4 p0 t4 L& |
不过，让孩子写好作文难道真的就这样不容易吗？记得莫里哀的著作里有这样一段对话——哲学教师对茹尔丹先生说：“凡不是散文的东西就是韵文，凡不是韵文的东西就是散文。”茹尔丹先生反问道：“那我们说话又算什么文呢？”哲学教师回答说：“散文啊！”茹尔丹先生这时才恍然大悟：“天啦！我原来说了四十多年的散文，自己还一点儿不知道呢！” ( i: q! m$ `& Q; d4 Z" z9 G
6 R( h6 S+ J/ L u( z K; f4 } 这段对话颇有喜剧性，道出了写作与生活紧密相关，与日常的口语表达相关。不错，当一个孩子开始咿呀学语时，其实已经是在说“散文”了，只不过此时的“文章”还很“逻辑混乱”、“含糊不清”而已。待孩子完整地说清句子，进而表达思想和情感时，“散文家”就产生了。
& E$ X- w% ~& I! R4 C' e0 b
" B2 p5 B: O0 \( J9 p
不仅是这样，我在1996年提炼了一个“椰子理论”——没见过椰子的人第一次见椰子，总把椰子当足球、石头、木疙瘩，以为它是无汁的。可是有心人只要凿个小孔，椰子就会流出甘美的汁。
3 y0 s) Y. n+ w. @
6 e2 `* b1 Y6 F# r! [+ {" k 写作，其实就这么简单。所有的孩子，都具备写作的潜质。几乎所有的孩子都曾说过类似“我听到了花开的声音”、“妈妈是酒，爸爸喝一口就醉”这样既有意蕴又有文才的句子，但为什么上了小学、中学以后，反而不会写作文了呢？
5 {9 b% P) G% i
$ O5 b6 Y# z+ W+ J* ?5 X 实际上，每个孩子一生下来都有自由表达的欲望，都有自己的想法、秘密，乃至思想情感，都有“七情六觉”。只是被我们长期人为地压制了。每个学生，都像是那些裹着硬壳的椰子，而事实证明——“每个椰子都是有汁的”。
) Q; B# H7 [* o6 |% u
( r& |/ Q" M: z3 N( O% E* ^$ a
作文教学，老师的首要任务，应该是把“七情六觉”最大限度的激发开来。
. F H7 I" F, N' ~- X; j% A 只要打开了裹住学生写作才华的那个根深蒂固的“椰子壳”，激发出每个孩子的写作潜能，一个个写作高手也就随之产生了！
% r* {2 j' R4 O+ n" P9 R; b! r8 |- W
说明：本文转载于作文新天地（www.zwxtd.com），作者系全国新阳光作文教学新体系理论与实践研究课题组法定组长。 | 
|本地广告联系: QQ:905790666 TEL:13176190456|Archiver|手机版|小黑屋|汶上信息港
( 鲁ICP备19052200号-1 )
发表于 2009-7-7 16:18:33
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
