本帖最后由 bailingniao 于 2009-7-7 16:20 编辑
; Z7 u% J( k: u1 s, X# z M
1 g4 t6 X5 w" ?所有孩子都是写作的天才
. G7 I( W% n/ r4 n! l2 r: g 张智华（土家族）
- d0 A% f8 K: z2 ^
( B( m, x G" R3 L! |8 C 经常有家长这样抱怨：我的孩子怎么也写不好作文。事实上，这只是一种假象。我们坚信——每一个孩子都是写作的天才！
% F+ o0 S! J0 q Y$ ~. a4 {/ Z" ~, ?' D- C- H
很多家长都总结过自己孩子的病根：有的说是“生活积累不够”，有的说是“词汇量少”，还有的干脆说“自己的孩子不是写文章的料”。 7 Z5 U( w+ r" X/ X+ P2 j
我们有理由坚信：凡无智力障碍的孩子都能写出作文、写好作文。 ) t! }, W3 Y' i: b
如果词汇量能解决作文一切的话，那么买一本成语辞典让孩子背，背到一定程度就能自动写作文吗？至于第一种说法——现在的孩子游山玩水是常事，有的新马泰、港澳台都去过，怎么能说是缺少生活的积累？反过来，如果生活积累够了，就能写好作文的话，那么饱经沧桑的老农、风吹雨淋的的乞丐，早该成大文豪了。 5 ~6 X! Q1 @* [& w5 T
8 P( f9 b. ^& _) O% }
不过，让孩子写好作文难道真的就这样不容易吗？记得莫里哀的著作里有这样一段对话——哲学教师对茹尔丹先生说：“凡不是散文的东西就是韵文，凡不是韵文的东西就是散文。”茹尔丹先生反问道：“那我们说话又算什么文呢？”哲学教师回答说：“散文啊！”茹尔丹先生这时才恍然大悟：“天啦！我原来说了四十多年的散文，自己还一点儿不知道呢！” 0 c* L# T6 A5 Q$ R& u! q
|5 e# `9 H' I2 w/ k4 d' z 这段对话颇有喜剧性，道出了写作与生活紧密相关，与日常的口语表达相关。不错，当一个孩子开始咿呀学语时，其实已经是在说“散文”了，只不过此时的“文章”还很“逻辑混乱”、“含糊不清”而已。待孩子完整地说清句子，进而表达思想和情感时，“散文家”就产生了。
# w" S/ u- `8 ^$ |7 V9 |. S* K& n% R2 @# b5 y
不仅是这样，我在1996年提炼了一个“椰子理论”——没见过椰子的人第一次见椰子，总把椰子当足球、石头、木疙瘩，以为它是无汁的。可是有心人只要凿个小孔，椰子就会流出甘美的汁。
- b! n* ]6 b* n( D- q3 E4 \" j8 L8 {& J/ ?" D( J( b
写作，其实就这么简单。所有的孩子，都具备写作的潜质。几乎所有的孩子都曾说过类似“我听到了花开的声音”、“妈妈是酒，爸爸喝一口就醉”这样既有意蕴又有文才的句子，但为什么上了小学、中学以后，反而不会写作文了呢？ - M: m6 s3 v' i4 u+ x3 _
( c! C F: J1 ?; b# j6 K/ ] 实际上，每个孩子一生下来都有自由表达的欲望，都有自己的想法、秘密，乃至思想情感，都有“七情六觉”。只是被我们长期人为地压制了。每个学生，都像是那些裹着硬壳的椰子，而事实证明——“每个椰子都是有汁的”。
1 v5 T2 L8 ^9 b" H
2 F7 o, J. a7 k% F( F* u
作文教学，老师的首要任务，应该是把“七情六觉”最大限度的激发开来。
5 ]) b% e" L: F; o- r 只要打开了裹住学生写作才华的那个根深蒂固的“椰子壳”，激发出每个孩子的写作潜能，一个个写作高手也就随之产生了！ ( M2 e; P+ e3 o2 _. N- C- @
0 S1 j4 o1 M5 w6 F 说明：本文转载于作文新天地（www.zwxtd.com），作者系全国新阳光作文教学新体系理论与实践研究课题组法定组长。 | 
|本地广告联系: QQ:905790666 TEL:13176190456|Archiver|手机版|小黑屋|汶上信息港
( 鲁ICP备19052200号-1 )
发表于 2009-7-7 16:18:33
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
