本帖最后由 bailingniao 于 2009-7-7 16:20 编辑
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所有孩子都是写作的天才 ' d4 k+ m: l- w8 L. u
张智华（土家族） ' f- p8 U5 C) r9 p" S* h# d
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经常有家长这样抱怨：我的孩子怎么也写不好作文。事实上，这只是一种假象。我们坚信——每一个孩子都是写作的天才！ , L/ D% N9 U6 w! C E
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很多家长都总结过自己孩子的病根：有的说是“生活积累不够”，有的说是“词汇量少”，还有的干脆说“自己的孩子不是写文章的料”。 # `* l0 p$ h. ^1 u8 M- b9 Q, o
我们有理由坚信：凡无智力障碍的孩子都能写出作文、写好作文。
& q. {; ]( z* }2 V4 `& K' A 如果词汇量能解决作文一切的话，那么买一本成语辞典让孩子背，背到一定程度就能自动写作文吗？至于第一种说法——现在的孩子游山玩水是常事，有的新马泰、港澳台都去过，怎么能说是缺少生活的积累？反过来，如果生活积累够了，就能写好作文的话，那么饱经沧桑的老农、风吹雨淋的的乞丐，早该成大文豪了。
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; k" O" m9 \7 E" p( l 不过，让孩子写好作文难道真的就这样不容易吗？记得莫里哀的著作里有这样一段对话——哲学教师对茹尔丹先生说：“凡不是散文的东西就是韵文，凡不是韵文的东西就是散文。”茹尔丹先生反问道：“那我们说话又算什么文呢？”哲学教师回答说：“散文啊！”茹尔丹先生这时才恍然大悟：“天啦！我原来说了四十多年的散文，自己还一点儿不知道呢！”
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3 M3 f! ^: c3 `& G/ u p1 g# t2 n5 I 这段对话颇有喜剧性，道出了写作与生活紧密相关，与日常的口语表达相关。不错，当一个孩子开始咿呀学语时，其实已经是在说“散文”了，只不过此时的“文章”还很“逻辑混乱”、“含糊不清”而已。待孩子完整地说清句子，进而表达思想和情感时，“散文家”就产生了。
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/ I. p8 v& a/ Y! o% X1 d 不仅是这样，我在1996年提炼了一个“椰子理论”——没见过椰子的人第一次见椰子，总把椰子当足球、石头、木疙瘩，以为它是无汁的。可是有心人只要凿个小孔，椰子就会流出甘美的汁。
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写作，其实就这么简单。所有的孩子，都具备写作的潜质。几乎所有的孩子都曾说过类似“我听到了花开的声音”、“妈妈是酒，爸爸喝一口就醉”这样既有意蕴又有文才的句子，但为什么上了小学、中学以后，反而不会写作文了呢？
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1 D( F! M/ [$ S: O1 I 实际上，每个孩子一生下来都有自由表达的欲望，都有自己的想法、秘密，乃至思想情感，都有“七情六觉”。只是被我们长期人为地压制了。每个学生，都像是那些裹着硬壳的椰子，而事实证明——“每个椰子都是有汁的”。
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1 R- Z S3 H; ]# _$ g2 p 作文教学，老师的首要任务，应该是把“七情六觉”最大限度的激发开来。
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只要打开了裹住学生写作才华的那个根深蒂固的“椰子壳”，激发出每个孩子的写作潜能，一个个写作高手也就随之产生了！
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发表于 2009-7-7 16:18:33
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