弱势阶层读大学机会减少 城乡二元化下说公平

　在今年高考中，广东省产生的12位高考状元，基本上全部集中在经济文化发达的珠三角城市，而经济文化相对落后的广大农村的学子们已经与“状元”无缘。据报道，目前考取大学的，大部分都是拥有较多文化、经济和社会资本的社会阶层的子女，而农村学生和弱势阶层的子女就读大学的机会逐渐减少。

目前在城乡二元化体制背景下，教育经费中的大部分被“锦上添花”地投资到城市的优质学校，而农村许多薄弱学校则由于教育投入严重不足导致办学条件“雪上加霜”。据一项调查，山东省人均教育投入，东部经济发达的城镇人均教育投入总量为440.74元，而西部某农业县人均教育投入仅为94.19元，城乡教育投入相差竟高达4.68倍。城市学校在教育投入占优势的条件下，拥有良好的教学设施、良好的师资力量，而农村学校则由于教育投入严重不足，教学设施简陋，优秀教师流失，师资力量落后。但是当前我们的高考体制，只是用同一分数标准来衡量城乡的孩子，只看考试的结果，而不看学习的过程，这显然是不公平的。

纵观我们中国，城乡经济收入、教育设施条件差异极大，孩子在起跑线上就体现出严重的不公，但是全国的高考却用统一的考试分数一刀切录取考生，上学也用统一的学费标准，这对于经济条件、学习条件都落后的农村穷孩子难道是一种公平吗？

有英国学者提出，全国性的大学入学考试，统一录取分数线，对于弱势群体的穷家庭学生来说是不公平的，因为一个来自差校，靠自己的努力在高级水平考试中获B的学生，有可能与一个来自中产阶层家庭，在名校学习得A的学生有相同的接受高等教育的潜力，因此，他们倡议应该降分录取贫困家庭的学生，只有这样才能真正体现教育的公平。

知识就是力量，知识可以改变命运。一个人知识水平往往与他的收入与社会地位成正比。当前我国城乡经济发展悬殊，社会矛盾加剧，从深层次上看，教育资源不公是导致城乡贫富差距的主要根源。根据有关资料显示，目前农村学生和弱势阶层的子女就读大学的机会逐渐减少，农村弱势阶层下一代由于缺乏知识技能往往很难改变贫穷的状况，出身于收入排名后20%的家庭的孩子，要摆脱后20%的社会地位可能性很少，社会不平等的代际正在加剧。

如果我们社会不改变城乡二元化的不公体制，农村孩子享受不了公平的教育，那么农村将会产生越来越多的没有文化技能的群体，――而这些没有知识技能难以找到工作的群体，将对社会产生什么影响呢？这是一个值得沉重思考的社会问题。